Наука лидерства

Первое письмо содержит уточнения по поводу недоразумения, имеющегося в письме одного из подписчиков парой номеров раньше:

При заполнении анкеты кандидата достаточно просто выбрать из предложенных альтернатив. Понятно, что они не исчерпывают все многообразие возможностей, но и задачи такой не ставится. Вообще, кроме нескольких обязательных полей, остальные можно оставить незаполненными.

После получения приглашения ко вступлению в Клуб можно ответить на тот адрес, с которого оно пришло и указать дополнительную информацию, которую кандидат считает нужным сообщить о себе Правлению Клуба. Требовать в обязательном порядке информацию, не относящуюся непосредственно к параметрам этого проекта Мы не считаем возможным и нужным.

Если Вы проживаете на территории СНГ, Вы поняли правильно. Ваше обучение начнется на той же неделе, что будет перечислен взнос - с момента вашего принятия в члены Клуба. Далее Вы сможете в любой момент приостановить обучение, ускорить либо замедлить его темп. Для этого предусмотрены специальные функции, доступные через Вашу персональную страничку.

Последнее время пошла мода на длинные письма. А ведь рассылка не резиновая, так что приводить их каждый раз целиком становится затруднительно. Поэтому я прошу их перед отправкой несколько сокращать, оставляя места, содержащие внятные вопросы и сокращая эмоции. Вопреки своему обыкновению я в этот раз вставлю ответы прямо в текст письма, дабы не потерялась суть поднятых автором вопросов.

Я Вам уже писал в ответ, что зато платное образование дисциплинирует преподавателя, учебное заведение. Уж взял деньги - выложись. Правда, в России это не всегда так, но лишь вследствие незрелости постсоветского человека, его неприспособленности к миру реального бизнеса. Со сменой поколений это будет уходить.

Но даже сейчас многие платные вузы все же предлагают образование на порядок превосходящее оторванную от жизни фигню постсоветских вузов и ублюдочный "образовательный стандарт" Минобразования РФ.

Не могу полностью согласиться. Я бы сформулировал шире - "за счет лица (физ или юр), заинтересованного в образовании курсанта. В частном случае это может быть сам курсант. В общем - его фирма, семья, партия, любовница, правительство, гуманитарный фонд и т.п.

Повторяю - лишь вследствие незрелости и фактической бесконтрольности образовательного бизнеса в России, коррумпированности и кумовства в минобре. В развитых странах весьма широки права студентов в выборе состава предметов и преподавателей, существует широкий общественный и государственный контроль за их деятельностью. Это гарантирует приемлемый для общества стандарт образования.

Правда, это имеет смысл для массового образования. Для образования элитарного, лидерского, остается старый принцип - или сумей найти себе сансэя, или ты получаешь к нему доступ в силу наследственной включенности в некую элитарную корпорацию, либо проходишь отбор через некую клубную или масонскую систему.

В России живем, не в Париже.

Вы меня поздравьте еще с днем прихода Гитлера к власти.

Судить - значит вынести приговор. Я излагаю свое личное мнение, но не навязываю его как истину в последней инстанции. У меня есть весьма строгие моральные и политические принципы, но я не считаю необходимым их навязывать курсантам.

Я не говорил, что не занимаюсь воспитанием. Я говорил, что не собираюсь заниматься политическим воспитанием, привитием политических взглядов. Больно уж быстро они устаревают. Со своими учениками 80-х я в 1993 оказался по разные стороны баррикад - именно потому, что они были слишком хорошими учениками. Больше я такой ошибки не совершу. Политические взгляды устаревают слишком быстро. Моя цель - научить курсантов успевать за временем и реальностью, а не упираться в конкретные политические догмы.

Разумеется, цель Школы - воспитать у курсанта определенные качества. Достигается это самовоспитанием. Наше участие в процессе этого самовоспитания заключается в поставке методик, материалов, выдерживании определенной последовательности и систематичности, коррекции этого процесса путем интерактивного консультирования. Но "воспитывать", что-то внушать мы не собираемся. У нас не тоталитарная секта. Мы стимулируем как раз самостоятельность курсанта, а не инфантилизм, как всякие "воспитательные" заведения типа военных училищ, сект, монастырей, детсадов, комсомола и советских вузов.

Проект должен окупаться, зарабатывать на жизнь вне зависимости от того, коммерческий он или нет. Коммерческий проект сверх этого ставит цели максимизации прибыли.

Что ж Вы в прошедшем времени-то? Я еще жив...

На жизнь я зарабатываю финансовым консалтингом. Конкретно - схемами удешевления оборотов, разработкой постиндустриальных проектов. До этого разрабатывал крупные экономические программы, в том числе для регионов и для страны в целом (в годы работы в Высшем экономическом совете РФ). До этого - зарабатывал, делая АСУ для предприятий. Если преподавание в этой Школе даст существенную добавку к моим заработкам, буду, разумеется, крайне рад. Думаю, другие преподаватели также. Но вряд ли для кого-то из нас этот бизнес будет основным.

Продавец все это предлагает на рынке, мы - в рамках институциональной структуры. Я это повторяю не первый раз, но чувствую, что разница понимается слабо в силу зашоренности навязанными пропагандой архаическими ментальными схемами "рыночной экономики", ничего кроме товарно-денежных отношений не признающей. В постиндустриальной экономики господствует другая мотивация, другие схемы взаимоотношений, другие экономические механизмы. Думаю, это станет понятно после изучения нашего маленького курса "постиндустриальная цивилизация".

В основе всякой деятельности лежит корысть. Не всегда она сможет выражаться в деньгах. Могут быть ценности, за деньги не приобретаемые. Например, если ты испытываешь дефицит деловых партнеров, с которыми можешь общаться на равных и не можешь приобрести их за деньги, то корысть может заключаться в желании увеличить вероятность приобретения таких партнеров, и эта корысть в деньгах не выразима. Компране ву?

Поскольку я не гений, я не читал указанное пособие. Пусть читают гении. По той же причине я не представляю, как возможно добиться существенных результатов в дистанционном образовании всего за месяц и за $10.

Мы - люди реальные и смотрим на вещи реально. Мы выбрали формат обучения, при котором можем гарантировать обещаемое нами. Сделать гения за месяц мы не можем.

В силу этого наша задача - научить курсантов самому вырабатывать свои моральные принципы, "самому творить свое добро и свое зло", а не усваивать принципы, кем-то из неизвестных ему соображений и потребностей провозглашенные.

По-моему, я настолько подробно и откровенно отвечаю на все вопросы, что для сочинения еще какой-то "сверхзадачи" поля уже не остается. Пару лет назад я опубликовал в одной газете проект строительства хорошей дороги. Через номер я прочитал сочинение некоего "критика", который усмотрел в проекте... миссию спасения иудео-христианской цивилизации. Поскольку Иоанн евангелист предназначил сию миссию кое-кому другому, я был, конечно, крайне польщен сим предположением. Но на самом деле кроме строительства указанной дороги как коммерческого проекта я ничего в виду не имел.

На днях на сайте некой эзотерической конторы в программном документе я узрел четыре главы, посвященных разбору моей маленькой статейки на темы экономического образования, опубликованной в отраслевом журнале. Авторы узрели в этой статье (гонорар=200 рублей) ни больше ни меньше как... манифест мирового правительства.

Мне было бы очень грустно, если бы Вы пошли по этому пути. Поверьте, никакой сверхзадачи, кроме уже сказанного, у проекта нет. Финансовые результаты тоже пока в целом подтверждают наши прогнозы.

Платный - не значит коммерческий. Будьте точнее в терминологии.

Если бы Вы тоже занимались практическим финансовым консалтингом, у Вас сложилось бы иное мнение о деятельности налоговых органов РФ.

Еще как присутствует. Мы ставим себе целью избавить наших курсантов от многих иллюзий относительно окружающего их общества. Чтобы знали, от чего зависят и как с этим выжить.

К сожалению, эта схема неадекватна социальным реалиям и в целом неприемлема. Как неприемлема схема оплаты самолета из прибыли авиакомпании. Эта прибыль зависит не только от качества самолета, но и от количества родственников Ельцина в составе топ-менеджмента компании. Вы предлагаете эту схему всей системе высшего образования, но ведь многие получают его вовсе не для того, чтобы работать по специальности. В задачи высшего образования не входит мотивирование выпускников к работе исключительно по специальности. Номенклатура потребных обществу специальностей и заработок в них мало зависит от системы образования и определяется другими факторами.

У нас ситуация несколько другая. Мы изначально гарантируем, в том числе себе, что в результате процесса обучения повысится конкурентоспособность курсанта, а значит и его заработок. В таком случае естественно поставить часть суммы оплаты в зависимость от этого результата. Поэтому мы восприняли эту идею, поступившую от одного из курсантов. Но такая постановка вопроса и правомерна лишь в нашем случае, но никак не в случае ординарного высшего образования, для которого Вы формулируете свой механизм.